תוכן עניינים:
- מדוע כל כך הרבה מורים מתפטרים?
- אין להם זמן להשתמש בשירותים.
- למורים נמאס מהתנהגות רעה של התלמידים.
- אין להם מספיק זמן תכנון.
- כל הזמן מבקשים מהם כסף.
- ההדרכה נמצאת בתחרות מתמדת עם תכניות בית הספר.
- הם מתבקשים לקחת על עצמם יותר מדי תפקידים.
- שמירת התלמידים מעורבת ממשיכה להיות קשה יותר.
- עליהם לשתף את הכיתות והשולחנות שלהם עם מורים אחרים.
- מורים מציקים למורים.
- אסור להם לתת ציונים כושלים.
- התלמידים מגיעים לבית הספר יותר ויותר לא מוכנים ללמוד.
- יש לחץ רב מדי ללמד למבחן.
- אלימות בבית הספר
- אומרים למורים פשוט ללכת עם הזרם.
- מחשבות אחרונות
בדרך כלל, משכורות נמוכות מאשימות את תחלופת המורים הגבוהה בארה"ב. אך כמי שמלמד בחינוך ציבורי כבר עשרים שנה, אני יכול לומר לך שכשמדובר בסיבות שמחנכים עוזבים, משכורות נמוכות נמוכות על מוט הטוטם.
אחרי הכל, אתה לא חושב שרובם יודעים מה יהיה משכורתם לפני שהם נכנסים למקצוע ההוראה? כמובן שהם כן.
הסיבות העיקריות לכך שמורים מתרחקים מעבודתם היא בגלל תנאי העבודה הירודים, הדרישות הבלתי סבירות והציפיות הלא מציאותיות שהם מתמודדים איתם מדי יום. ביחד, גורמים אלה הופכים את מקצוע ההוראה לבלתי נסבל אפילו עבור אנשי החינוך הטובים ביותר.
תנאי עבודה ירודים ודרישות וציפיות בלתי סבירות הם הסיבות העיקריות לכך שמורי בית הספר הציבורי האמריקני נפרדים ממקצוע לטוב.
Pixabay שיניתי
מדוע כל כך הרבה מורים מתפטרים?
- אין להם זמן להשתמש בשירותים.
- נמאס להם מהתנהגות רעה של התלמידים.
- זמן התכנון של המורים נצרך על ידי פגישות.
- כל הזמן מבקשים מהם כסף.
- ההוראה היא תמיד בתחרות עם תכניות בית ספר.
- הם מתבקשים לקחת על עצמם יותר מדי תפקידים.
- שמירה על מעורבות התלמידים שלהם ממשיכה להיות קשה יותר.
- על המורים לחלוק את כיתותיהם ושולחנותיהם עם אנשי חינוך אחרים.
- הבריונות בקרב המורים גוברת.
- אסור להם לתת לתלמידים ציונים כושלים.
- התלמידים מגיעים לבית הספר יותר ויותר לא מוכנים ללמוד.
- יש יותר מדי לחץ ללמד למבחן.
- האלימות בבית הספר גוברת..
- המורים מרגישים לחוצים שלא להתבטא בדאגותיהם.
על פי העיתון וול סטריט ג'ורנל, עובדי החינוך הציבורי האמריקני היו בעלי התפטרות המהירה ביותר בשנת 2018 מאז החל משרד העבודה במדידותיו בשנת 2001.
אין להם זמן להשתמש בשירותים.
מורים צריכים לעתים קרובות להמתין שעתיים, שלוש או יותר בכדי להשתמש בשירותים. ברור שהם לא יכולים לצאת מהכיתה שלהם כשהתלמידים נמצאים שם, ולכן הם צריכים לחכות עד לתקופת התכנון שלהם או להפסקת הצהריים כדי להקל על עצמם.
דלקות בדרכי השתן שכיחות בקרב אנשי חינוך.
יתר על כן, ישנם בדרך כלל קומץ או פחות שירותים סגליים בתוך בניין בית ספר, כך שמציאת שירותים זמינים ברגע שהם יכולים לצאת מהכיתה היא המכשול הבא.
עם חמישים אנשי צוות או יותר בכל בניין בית ספר, מורים רבים משתמשים בסופו של דבר בשירותי תלמידים מכורח כורח.
כאשר אנשי חינוך משתמשים בשירותי תלמידים ברמות התיכון ובתיכון, הם מגלים לעיתים קרובות פעילות בלתי הולמת של תלמידים, שעליה הם כמובן חייבים לטפל, מה שמונע מהם להשתמש בג'ון.
אני מבטיח לך שאף איש צוות לא רוצה להשתמש בחדר שירותים לסטודנטים! אך לעיתים קרובות אין לנו ברירה.
זה משפיל.
ההתמודדות עם חוסר כבוד התלמידים מזדקנת מהר, במיוחד כשאתה עושה כמיטב יכולתך כמחנך כדי לעמוד בדרישות והציפיות הגוברות בחינוך הציבורי.
צילום על ידי ThisisEngineering RAEng ב- Unsplash
למורים נמאס מהתנהגות רעה של התלמידים.
נמאס להם להתעלם מהסטודנטים ואותם תלמידים משבשים את השיעור ללא הרף. החלק הגרוע ביותר הוא כשאנחנו מתקשרים הביתה והורים אומרים לנו שהם מתמודדים עם אותן בעיות התנהגות בבית ולא יודעים מה לעשות בקשר לזה.
בנוסף, מחנכים חשים לחץ לא לשלוח תלמידים למשרד. מנהלים רוצים שנטפל בבעיות התנהגות של תלמידים בכיתה.
המנהלים מחויבים לדווח על המספר השנתי של הפניות משרדים למפקחי המחוז שלהם, ומידע זה משפיע על דירוגיהם ותדמיתם בבית הספר. מובן שהדבר מפעיל לחץ רב על מנהלים.
עם זאת, גם תחלופת מורים גבוהה לא יכולה להועיל לתדמית בית הספר.
האמת היא שמורים רבים פשוט ממשיכים לאפשר לתלמידיהם לפעול בכיתה, לשבש את הלמידה ולהיות מכובדים מכיוון שנגמרו להם האפשרויות.
מחנכים מי לעשות הפניות כתיבה למשרד כשהם כבר מותשים כל האופציות שלהם הם לעתים קרובות לזלזל בה או שיחרימו ידי אותו מנהלי מי צריך לתמוך בהם.
מורים רבים מבלים חלק ניכר מתקופות התכנון שלהם בפגישות ובסופו של דבר מתכננים את שיעוריהם בעצמם.
פיקסביה
אין להם מספיק זמן תכנון.
זמן תכנון המורים נצרך לעתים קרובות על ידי פגישות. לעתים קרובות אנו מתבקשים להשתתף בפגישות צוות, כיתה או חינוך מיוחד במהלך חסימת התכנון שלנו.
זה אמור להיות זמן תכנון , מה שאומר זמן ליצור שיעורים מדהימים להדרכה בכיתה!
בסופו של דבר בדרך כלל אנחנו מתכננים את השיעורים בזמן שלנו - אחרי הלימודים ו / או בסופי שבוע.
עם זאת, אנשי חינוך רבים אינם יכולים להקדיש את זמנם האישי לשיעורי בית ספר עקב מחויבויות משפחתיות ועבודות שנייה. המשמעות היא שהשיעורים שלהם אינם מדהימים כפי שהם יכולים להיות, וזה לא באשמתם.
בטח, אנחנו מקבלים את הקיץ וההפסקות במהלך שנת הלימודים, אבל אם אתה מוסיף את כל השעות שרובנו עובדים מחוץ לזמן החוזה שלנו במהלך כל שנת לימודים, זה יותר ממתאזן.
נמאס לי שמבקשים ממני כסף ממערכת שכבר מקצרת מחנכים ותלמידים.
פיקסביה
כל הזמן מבקשים מהם כסף.
מורים מתבקשים באופן שגרתי לתרום כסף לתמיכה בתלמידיהם החלשים, כמו עזרה בתשלום חשבונות השירות שלהם, תרומה לקרן לקניות לחופשות הסטודנטים או הכנסת אוכל למשפחות נזקקות.
בנוסף, הם מתבקשים לתרום לקרן האירוח של בית הספר למסיבות צוות ואירועים אחרים, ולעזור בארוחות לאנשי הצוות שאינם מסוגלים לעבוד בגלל בריאות לקויה או חירום משפחתי.
יש מעטפות המסתובבות כל הזמן ומבקשות תרומות עבור זה או אחר.
כמה מאיתנו חיים משכורת כדי לשלם בעצמנו ואפילו יש לנו משרות שנייה שיעזרו להסתדר. אנו רוצים לעזור לתלמידים ולקולגות שלנו, אך אנו מאחלים לבתי הספר שלנו להפסיק לבקש מאיתנו כסף שאין לנו.
הכרזות שוטפות לאורך כל יום הלימודים משבשות את ההוראה בכיתה.
פיקסביה
ההדרכה נמצאת בתחרות מתמדת עם תכניות בית הספר.
יש המון פעילויות בבית הספר המתחרות בהדרכה מדי יום ביומו.
הכרזות במהלך כל יום הלימודים מפציצות אנשי חינוך ותלמידים עם מידע על מועדונים, ספורט, תוכניות ואירועים כמו שבוע הרוח, שעשויים לכלול, למשל, לבישת בגד אחר בכל ימות השבוע.
לעתים קרובות הכרזות אלו מתקבלות באמצע השיעור המשבש את זרימת השיעורים שלנו ואף מוביל לבעיות התנהגות.
אף על פי שרבות מהפעילויות הללו חיוביות ומקדמות מטרות טובות, הן מפריעות מאוד הן לתלמידים והן למורים במהלך ההוראה.
מורים מרגישים לעתים קרובות שהם עובדים בקרקס של חמש טבעות.
אנחנו רוצים להתמקד רק בהוראה, אבל אנחנו לא מעיזים להתלונן כי זה חוזר ללחץ שבתי הספר נמצאים בכדי לקבל דירוגים גבוהים ולשמור על תדמית טובה, ומספר התוכניות שמציעים בתי ספר לתלמידים הוא חלק גדול מזה תמונה.
הורים רבים רוצים לשלוח את ילדיהם לבתי ספר שבהם יש המון פעילויות, ולכן מנהלים עושים כמיטב יכולתם לציית.
זה הכיור או השחייה עבור רובנו. אנשי חינוך רבים משתמשים בתרופות לטיפול במתח וחרדה. אחרים פורשים מוקדם או מחליפים קריירה.
הם מתבקשים לקחת על עצמם יותר מדי תפקידים.
מורים מרגישים לחוצים על ידי מנהלים להיות לא רק מדריכים, אלא במקרים רבים הורים, עובדים סוציאליים ופסיכולוגים - למנות רק כמה תפקידים - לכל אחד מהתלמידים שלהם.
אנחנו גם כל הזמן לחוצים להצטרף לוועדות בית ספר, למועדוני חסות ולעזור בפיקוח על אירועים לאחר הלימודים. כל הפעילויות הללו מתקיימות בדרך כלל מחוץ לשעות החוזה שלנו, ובמקרים רבים לא משלמים לנו על זמננו.
השנה מחלקת הייעוץ בבית הספר שלי מנסה לגייס מתנדבי מורים לחונך סטודנטים במהלך ארוחת הצהריים של 30 הדקות שלנו. בוא שוב? מכיוון שחסימת התכנון שלי כבר נצרכת על ידי פגישות במהלך כל השבוע, חסימת הצהריים שלי היא זמן התוכנית הסולידי היחיד שאני יכול לסמוך עליו. זו גם אחת ההזדמנויות הבודדות שיש לי לדחיסת לחץ במהלך יום הלימודים, ואני צריך איכשהו להצליח לאכול בשלב כלשהו במהלך אותה תקופה.
אנשי חינוך הולכים לעבוד כדי ללמד ורבים עושים זאת במסירות מלאה. אנחנו נכנסים מוקדם ונשארים באיחור. אנו מתכננים שיעורים ועבודות ציון במשך שעות לאחר הלימודים ובסופי שבוע.
בזמן שאכפת לנו מהתלמידים שלנו, אנחנו לא יכולים לחבוש את כל הכובעים האלה. בבקשה תפסיק לבקש מאתנו כי אתה ממש שורף אותנו.
שמירה על תלמידים ממוקדים בשיעורי כיתה הופכת קשה יותר ויותר עבור המורים.
פיקסביה
שמירת התלמידים מעורבת ממשיכה להיות קשה יותר.
אנחנו כל הזמן צריכים לעבוד קשה יותר כדי לשמור על תשומת הלב של התלמידים בכיתה.
טווחי תשומת הלב של התלמידים הולכים ומתקצרים. מחנכים מתחרים נגד משחקי וידאו וכל מיני ילדים טכנולוגיים מגרים מאוד עוסקים בפרקי זמן ארוכים מחוץ לבית הספר.
אנחנו כל הזמן צריכים להפוך את השיעורים למהנים יותר, מלאי חיים יותר, מרגשים יותר, ונראה שהשיעורים שלנו הולכים ומתקצרים מכיוון שילדים רבים פשוט לא יכולים להישאר ממוקדים יותר מ -10 דקות בכל פעם.
עלינו ללמוד כל הזמן את התוכניות החינוכיות המקוונות המהנות האחרונות, שנראות משתנות לעתים קרובות מדי. בדיוק כפי שחשבנו שאנחנו שולטים בזה הנוכחי, ישנו אחד "חדש וטוב יותר" (או שניים, או שלושה) שאנו צפויים להרים.
רבים מאיתנו מרגישים שעלינו לשיר ולרקוד כמעט כדי לשמור על תשומת לב התלמידים שלנו. מה שגרוע יותר הוא שאנחנו מרגישים שהתלמידים שלנו מצפים להתבדר מדי יום בבואם לכיתה.
זה מתיש.
הסבר למנהלים
לתת לכל מורה את השולחן שלה ואת הכיתה שלה מכיר ומכבד את צרכיה החיוניים ביותר כמחנכת. רכשו נגררים אם אתם חייבים, אך תנו לכל מורה את המרחב הראוי לה. המורים שלך הם הנכס הגדול ביותר שלך.
עליהם לשתף את הכיתות והשולחנות שלהם עם מורים אחרים.
בגלל המחסור במקום בבתי ספר רבים, מספר גדל והולך של מורים צריך לחלוק את כיתותיהם ואפילו את שולחנותיהם עם עמיתיהם.
איך זה עובד?
אנשי חינוך צפים משתמשים בכיתות עמיתיהם בכדי ללמד בזמן התכנון של עמיתיהם. המשמעות היא שמורים אלה צריכים לעזוב את חדריהם במהלך תקופת התכנון שלהם ולמצוא מקום עבודה אחר.
זה לא נדיר שמורים מארחים יחזרו לכיתתם כדי למצוא שולחנות תלמידים סודרו מחדש או שהחדר הושאר מבולבל.
בטח, בדרך כלל יש הסכמה מילולית בין המורה המארח למרחף לגבי האופן שבו החדר יישאר, אבל זה לא תמיד מכובד.
שיתוף חדרים ושולחן עבודה מאוד מלחיץ את אנשי החינוך ולעיתים קרובות גורם למורת רוח ביניהם.
מורים מארחים מתרעמים על הצורך להדיח אותם מהכיתה שלהם בתקופות התכנון שלהם והם מתרעמים על כך שחדריהם מתבלבלים כשהם חוזרים.
צפים מתרעמים על העובדה שאין להם אפילו כיתה משלהם ועליהם להסתגל לכיתות שונות לאורך כל היום.
שיתוף בכיתות הביא לכך שמחנכים מציקים זה לזה בדרכים מתוחכמות וגלויות, ולעתים קרובות מורים חוששים לדווח על אירועים אלה.
פיקסביה
מורים מציקים למורים.
כולנו יודעים על בריונות בקרב תלמידים. יש גם בעיה גדולה ולא מדוברת עם בריונות בקרב אנשי חינוך והיא הולכת ומחמירה.
שיתוף בכיתות - כפי ששותף קודם לכן - מהווה כר פורה לעמיתים המציקים זה לזה.
יש צפים בכוונה לעזוב את הכיתות בהן הם משתמשים לא מסודרים אם הם מתרעמים על כך שהמורה המארחת התלוננה על כך שהדברים אינם תקינים לאחר שהמצוף השתמש בחדרה.
מורים מארחים עשויים להשיב על ידי השבתת טכנולוגיה או הסתרת ציוד או חומרים חשובים להם הצף כאשר היא משתמשת בחדרה.
ראיתי את כל הדברים האלה קורים.
ואנחנו תוהים מדוע כל כך הרבה סטודנטים מציקים לסטודנטים. במקרים רבים הם קולטים את עמדות הבריונות האלה ממוריהם שלהם!
הוראה משותפת, גישה הוראתית נפוצה בשנים האחרונות, מובילה לעיתים קרובות גם למחנכים שמתייחסים זה לזה.
לא צריך הרבה כדי לסיים את לימודי התיכון במערכת החינוך הציבורית הנוכחית שלנו.
פיקסביה
אסור להם לתת ציונים כושלים.
נאמר לנו לא להעניש את התלמידים כאשר הם לא מוסרים את עבודתם.
זה נכון. ברוב מחוזות בתי הספר נאסר על מורים לתת לתלמידים ציונים כושלים בגין משימות חסרות.
התיאוריה מאחורי זה היא שמכיוון שלא ראינו את עבודתו של התלמיד, איננו יכולים להעריך זאת. ניתן להקצות F רק אם איכות המטלה עומדת בקריטריונים ל- F, ולא למטלות שלא הוגשו.
לרוב המחנכים לא נוח עם גישה זו, מכיוון שהיא לא מלמדת את התלמידים להיות אחראים.
אנו יודעים שברגע שהתלמידים שלנו עוברים מעבר לבית הספר ומקבלים משרות, אי ביצוע פרויקט עבור הבוס שלהם בזמן יכול לעלות להם בעבודתם, או - לכל הפחות - הערכת עבודה לקויה.
אנו יודעים שחשוב ללמד את התלמידים שיש השלכות למעשיהם.
אבל אם המנהלים שלנו אומרים לנו לא להעניש את התלמידים שלנו על עבודה שהם לא מגיעים אליהם, אנחנו מחויבים לעשות את זה או שמים את המשרות שלנו על הקו.
התלמידים מגיעים לבית הספר יותר ויותר לא מוכנים ללמוד.
הם חסרים כישורים אקדמיים בסיסיים
יותר ויותר תלמידים נכנסים לכיתות שלנו מדי שנה ללא כישורים אקדמיים בסיסיים בקריאה, כתיבה ומתמטיקה. בינתיים הסטנדרטים האקדמיים עולים בכל רמות הכיתה. משמעות הדבר היא כי פער הביצועים בין המקום בו התלמידים מתפקדים כיום בלימודים למקום בו הם צפויים לתפקד הולך ומתרחב.
כתוצאה מכך, אנשי חינוך צריכים לעבוד קשה יותר כדי להביא את התלמידים לסטנדרטים בכיתה. כאשר גדלי הכיתות הולכים וגדלים ברחבי המדינה, הלחץ על המורים נמצא להביא את מספרם ההולך וגדל של תלמידים בעלי ביצועים נמוכים "לעלות על השווי" יכול לפעמים להיראות מכריע.
הצרכים הבסיסיים שלהם לא מתקיימים
בנוסף, יותר ויותר תלמידים נכנסים לכיתות שלנו עם צרכים בסיסיים לא מסופקים כמו אוכל, שינה וטיפוח. לא נדיר שהתלמידים מבקשים ממוריהם אוכל מכיוון שהם רעבים, או שנרדמים בכיתה מכיוון שהם ישנים על הרצפה בבית ולפעמים אפילו ישנים באותו חדר כמו שאר בני משפחתם.
אנו רואים עלייה בתלמידים שהוריהם מתעללים בסמים ואינם יכולים לטפל כראוי בילדיהם. רבים מתלמידינו הוצאו ממשפחותיהם ומתגוררים בבתי אומנה; אחרים חסרי בית וחיים במקלטים.
הלחץ הפיזי, הנפשי והרגשי שרבים מתלמידינו חווים מחוץ לבית הספר משפיע בהכרח לא רק על ההישגים הלימודיים שלהם, אלא גם על התנהגותם בכיתה. ואכן, תלמידים רבים הפועלים בכיתה נתקלים בקשיים גדולים בחייהם האישיים.
זה יוצר אתגרים גדולים יותר עבור אנשי חינוך.
מהי הסמכה?
הסמכה היא תהליך שבו מוסמכים בתי ספר או מחוזות בית ספר שלמים בכל מדינה כמי שהשיגו סטנדרטים מינימליים של איכות.
יש לחץ רב מדי ללמד למבחן.
מכיוון שבתי ספר עלולים לאבד את ההסמכה שלהם בגלל ציוני מבחן סטנדרטיים נמוכים, יש לחץ אדיר על אנשי חינוך "ללמד למבחן". פירוש הדבר לא רק להתמקד בתכני הוראה התואמים את הסטנדרטים בכיתות, אלא גם להקדיש זמן רב ללמד את תלמידינו אסטרטגיות לקיחת מבחנים.
מחוזות מסוימים אפילו משתמשים במודל של שכר הון למורים, כלומר משכורת המורים שלהם מבוססת על ציוני המבחנים הסטנדרטיים של תלמידיהם.
בתי ספר שנמצאים בסיכון מיוחד לאובדן ההסמכה הממלכתית הם אלה עם אחוז גבוה של תלמידים מרקע סוציו-אקונומי נמוך ולומדים בשפה האנגלית. הפער האקדמי בין המיקום שבו תלמידים אלה מתפקדים לבין מה שנחשב ל"דרגת כיתה "גדול הרבה יותר עבור תלמידים אלה מאשר עבור דוברי אנגלית שפת אם מרקע סוציו-אקונומי גבוה יותר.
כמה בעיות עם התמקדות מוגזמת בציוני המבחנים הסטנדרטיים:
- זה שם יותר מדי דגש על מבחן אחד ביום נתון אחד של שנת הלימודים.
- תקנים רבים של מדינות ברמה כיתתית אינם מתאימים להתפתחות עבור תלמידים רבים באותה כיתה.
- זה יוצר תרבות בית ספרית של תחרות ולא של שיתוף פעולה בין אנשי חינוך.
- זה יוצר מתח גדול עבור מורים ותלמידים.
- זה מעמיד סטודנטים מוחלשים בעמדת נחיתות.
ברוב בתי הספר יש קצין משאבים שמפטרל באולמות במהלך היום.
PIxabay
אלימות בבית הספר
בתי ספר הופכים למקומות עבודה בלתי בטוחים יותר ויותר. מורים רבים כבר חווים רמות גבוהות של לחץ רק מנסים לשמור על צף ולעמוד בדרישות ההולכות וגוברות של המקצוע. הצורך לדאוג מדי יום לשלומם שלהם ושל תלמידיהם מוסיף מימד חדש לחלוטין לחרדה זו.
אין זה יוצא דופן שתלמידים מגיעים לכיתה עם סכינים סמויות או כלי נשק אחרים, פורצים לקרבות בכיתה, בועטים או משליכים פריטים כבדים על פני החדר או מאיימים לפגוע בעצמם ובאחרים.
בנוסף, בתי ספר הם יעדים רכים לירי המוני. ההיבט המעניין ביותר של זה הוא כי מעט מאוד נעשה כדי להגן על התלמידים ואנשי בית הספר מפני אלימות חסרת טעם זו. למרות היריות הרבות בבתי הספר שהתרחשו ברחבי ארצנו, ברוב בתי הספר אין גלאי מתכת או כל סוג אחר של הקרנות כדי למנוע מאנשים חמושים להיכנס לבנייניהם.
למרות שבבתי ספר בדרך כלל קיים קצין משאבים בבניין בשעות הלימודים, כמה הגנה הוא יכול לספק לאלפי תלמידים ואנשי צוות לאחר שכבר היורה נכנס לבניין?
סיסמאות כמו זו פופולריות מאוד בבתי ספר ציבוריים ומעליבות את המורים מכיוון שהן מתעלמות מהאתגרים שעומדים בפני המורים מדי יום בחינוך הציבורי.
Pixabay שיניתי
אומרים למורים פשוט ללכת עם הזרם.
אולי ההיבט המטריד ביותר בהיותנו מחנך בבית ספר ציבורי כיום הוא המנטליות "פשוט עשו זאת" המחלחלת לחינוך הציבורי.
המורים מרגישים לחוצים לשתוק, להמשיך לחייך ולהמשיך.
ביטויי תפיסה כמו "לשמור על קור רוח ולהמשיך הלאה" נזרקים ללא הרף בחינוך הציבורי.
סיסמאות פתוחות אלה מותנות אותנו לקבל את נסיבותינו כאילו אנו עושים משהו הרואי ולא פועלים נגד השכל הישר ונגד מה שהכי טוב לתלמידיהם.
אבל אנחנו יודעים שלדבר נאמר פירושו להעביר את עבודתנו לקו, ויש לנו חשבונות לשלם ומשפחות לפרנס. לרבים מאיתנו יש ילדים בקולג 'וצריך לחסוך לקראת הפרישה שלנו.
אנחנו נתפסים במערכת שמביסה את עצמה.
אין זה פלא שאנשי חינוך רבים פורשים מוקדם או מחליפים קריירה.
למרבה הצער, עבור מורים רבים אחרים, מאוחר מדי לעבור קריירה או שהם לא יכולים להרשות לעצמם לפרוש מוקדם.
מחשבות אחרונות
לאמריקאים קל יותר לדבר על משכורות גרועות של מורים מאשר להתמקד במערכת חינוך ציבורית שבורה מאוד. אך אלא אם כן תנאי העבודה של המורים ישתפרו והציפיות והדרישות המופנות עליהם יהיו סבירים יותר, נמשיך לראות המוני אנשי חינוך טובים ואיכותיים עוזבים את המקצוע. זה משפיע על מורים, תלמידים ומשלמי מס, שכן גיוס והכשרה של מחנכים חדשים עולה מחוזות בתי ספר ברחבי ארה"ב מיליארדי דולרים מדי שנה.
© 2019 מדלן קליי